Contenidos talleres
Pablo López de Carvajal Pérez - Giralda Center "Toma que toma"
Ni hablamos de imperativo, ni de comida, sino de Flamenco, con una propuesta desenfadada y dinámica que acerque este patrimonio inmaterial de la UNESCO a los estudiantes de español, salpicada, eso sí, de contenido lingüístico… para no perder la perspectiva. Un guiño a nuestra tierra y uno de lo temas por antonomasia de la clase de español.
Miguel Ángel Albujer Lax - Proyecto Español "La experiencia del Escape Room en la clase de español"
Las experiencias de escape son una buena oportunidad de dinamizar la clase de ELE. En este taller vamos a descubrir qué es un escape room, cómo preparar esta experiencia gamificada en clase y, además, lo vamos a hacer de una forma eminentemente práctica. A lo largo del taller vamos a ir ofreciendo dinámicas de clase, enigmas y divertidas pruebas para la clase de ELE, además de recursos y herramientas en línea para la creación y preparación de un escape classroom. Los asistentes tendrán que trabajar en equipo y superar algunas pruebas para lograr un objetivo común: salvar a los profesores del instituto de un virus que los transforma en aburridos zombies. ¿Nos ayudas a encontrar un antídoto antes de que sea demasiado tarde. Se trata de una actividad basada en el enfoque por tareas en la que los alumnos deben superar diferentes pruebas para conseguir un objetivo final. El escape room es un juego que cada vez tiene más adeptos y que, bajo las directrices de la gamificación, se ha adaptado a una clase de español. En nuestro caso se trata de una forma diferente de repasar y practicar los contenidos estudiados en el nivel A2. Esta actividad fomenta el trabajo colaborativo de los alumnos, el trabajo en equipo y la búsqueda de estrategias con un objetivo común.
Maite Muñoz Romero - Prestige Idiomas "Salvador Dalí: el surrealismo soy yo"
El aspecto cultural tiene una gran importancia dentro del aula ELE. Bajo esta denominación podemos agrupar una amplia gama tanto de saberes, comportamientos y actitudes interculturales como de referentes culturales, que ayuda a nuestros estudiantes a comprender el mundo que se abre ante él y que va mucho más allá de conocimientos estrictamente gramaticales y fonéticos. Vivo en Roses, una pequeña ciudad costera vecina a la conocida Figueres. Tierra de Tramontana vigorosa, capaz de crear un cielo azul intenso y un Mediterráneo cautivador, también es tierra de genios entre los cuales destaca el famoso pintor surrealista Salvador Dalí. Es imposible pasar por el Empordá y no quedar atrapado por el triángulo daliniano: Figueres, Cadaqués y Púbol. Nuestro taller se centra por ello en la figura del excepcional pintor y a partir de ahí desarrollamos nuestros objetivos:
- Culturales: comprender la figura de Dalí, la importancia del entorno geográfico en su obra, así como el momento histórico en el que vivió y desarrolló su obra, crucial en la historia de la España contemporánea.
- Gramaticales: usos del presente; diferencias entre los tiempos del pasado; diferencias entre “por-para”; uso del imperativo.
- Comunicativos: expresar opiniones, gustos y preferencias.
Según las actividades que seleccionemos, el taller se puede utilizar para alumnos de nivel A2, B1 y B2, tanto de las escuelas medias como superiores.
Javier Molina Villena - Costadevalencia "Metodología aplicada a aspectos específicos: la enseñanza de la cultura en el aula de E/LE"
Desde hace ya bastante tiempo, el interés por desarrollar la competencia intercultural en las aulas de segundas lenguas (resultado de la profundización en el concepto de competencia comunicativa) ha hecho que este aspecto de la enseñanza cobre cada vez más importancia en el desarrollo de los currículos y en los manuales de enseñanza. Sin embargo, muchas veces a los profesores de segundas lenguas nos surgen dudas tales como el nivel de conocimiento que debe poseer el propio docente, cuándo introducir este aspecto, cómo hacerlo para entroncarlo con contenidos de lengua y a partir de qué nivel es adecuado empezar con esta enseñanza. En este taller reflexionaremos, en primer lugar, sobre qué entendemos por cultura y cuáles son sus fases de adquisición, mostraremos algunos casos en los que puede surgir el conocido “choque cultural” y cómo puede influir en el desarrollo de las sesiones y veremos diferentes metodologías, actividades y recursos para llevar a nuestras clases de lengua y conseguir convertir a nuestros alumnos en verdaderos hablantes interculturales.